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　　牙牙学(xué)语、狼(láng)狈而逃、抱头鼠(shǔ)窜、穷追猛打、无拘无束

　　忍俊不禁(jìn)、愣头愣(lèng)脑、游玩嬉戏、千(qiān)山万岭、呆(dāi)头呆脑

　　千(qiān)姿百态、山(shān)石壮胆、山净水秀、山高树茂、巍然矗立(lì)

　　舞刀弄棍、瓮中捉鳖、胸有成竹、千山一碧、不(bù)动声(shēng)色(sè)

　　奇(qí)山秀水、清(qīng)逸奇丽、寸草不生(shēng)、装疯(fēng)卖傻、矫揉造(zào)作(zuò)

　　1.大概是物以希为贵罢。

　　赏(shǎng)析：与句末语气(qì)的罢合(hé)用，以诙谐的(de)口气猜测在仙台(tái)受优待的原因，带(dài)有(yǒu)弱国国民的辛酸。

　　2.东(dōng)京(jīng)也无(wú)非是(shì)这样。

　　赏(shǎng)析：表达了作(zuò)者(zhě)对清国留学生在东京造(zào)成恶浊气(qì)氛(fēn)的强烈厌(yàn)恶。

　　3.他的对于我的热心的(de)希望，不倦的(de)教诲，小而言(yán)之，是为中国，就是希望中国(guó)有(yǒu)新的医学;大而言之，是为(wèi)学(xué)术，就是希望新的(de)医学传到中国去(qù)。

　　他的性格，在我的眼(yǎn)里和心里是伟(wěi)大的。

　　赏析：深切地表达(dá)了对藤野先生的(de)怀念和感激。

　　4.似乎正要说出(chū)抑(yì)扬顿挫的话来。

　　赏析：表明事实并未出现，不过是作者想象(xiàng)中的情景，而(ér)鼓舞的力量是巨大的。

　　这就强烈(liè)的表现(xiàn)了作者对藤野先(xiān)生的(de)怀念。

　　5.因为状况也无(wú)聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕(pà)敢写(xiě)了(le)。

　　赏析(xī)：这(zhè)里(lǐ)透露了(le)作者对辛亥革命后中国依然是(shì)半殖民地半封(fēng)建(jiàn)社会(huì)的现状的失望和不满，从而也觉得无法报(bào)答藤野先生(shēng)对自己对中国人(rén)民的关心和期(qī)望，含蓄的笔调(diào)更(gèng)加(jiā)强了文章思想的深度。

朝花夕拾藤野先生好词好(hǎo)句摘(zhāi)抄

　　朝(cháo)花夕拾藤野先生好(hǎo)词好句摘抄，内(nèi)容旦银(yín)猛如(rú)下：

　　好(hǎo)词：

　　1、物以(yǐ)希为贵：事物因稀少(shǎo)而觉得珍贵。

　　同“物以(yǐ)稀为贵”。

　　2、无(wú)非(fēi)：不外(wài)，没别的。

　　3、何尝：用在肯定形式(shì)前表示否(fǒu)定，有未(wèi)尝、哪里、并不是的意(yì)思。

　　4、诘(jí)责：诘问(wèn)谴责。

　　5、托辞：借口(kǒu)。

　　6、寒颤额(é)：冷得颤抖的样子。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏。

　　8、抑扬顿挫(cuò)：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。

　　指声(shēng)音(yīn)的高低起伏和(hé)停顿转折。

　　9、小而言之：从小处来说，从细(xì)节来看。

　　10、叮嘱：叮咛，再(zài)三(sān)嘱咐。

　　好(hǎo)句(jù)：

　　1、我先(xiān)是住(zhù)在(zài)监狱旁边一个客店里的(de)，初冬(dōng)搏伏已经颇冷，蚊子却还多，后来(lái)用被盖了全身，用(yòng)衣服包了(le)头脸(liǎn)，只留(liú)两(liǎng)个鼻孔出气。

　　在这(zhè)呼吸不息(xī)的地方，蚊(wén)子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

　　2、仙台是一个市镇，并(bìng)不大，天(tiān)冷得利害，还没(méi)有中国的学生。

　　3、有一天，本级的学生龙钟是什么意思有什么表达效果，双袖龙钟的龙钟是什么意思会干事(shì)到我寓(yù)里(lǐ)来了(le)，要借我的讲义看(kàn)。

　　我检出来交给他们，却只翻检(jiǎn)了(le)一通(tōng)，并没有带走。

　　但他们(men)一走，邮差就送(sòng)到一封很厚(hòu)的信，拆开看时，第一句是:“ 你(nǐ)改悔罢！”

　　4、这种(zhǒng)欢呼，是每(měi)看(kàn)一片(piàn)都有(yǒu)的，但(dàn)在我，这一声却特别听(tīng)得刺耳。

　　此后(hòu)回到中(zhōng)国来，我看(kàn)见那些(xiē)闲(xián)看枪毙犯(fàn)人的人们，他们也何尝不酒(jiǔ)醉似的喝彩(cǎi)，一呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却(què)变化了。

　　5、我虽然觉得客店兼办(bàn)囚人(rén)的饭食和我不相干，然而好意(yì)难却(què)，也只(zhǐ)得别(bié)寻相宜的住(zhù)处(chù)了。

　　《藤野先生》创作背景：

　　1902年4月，鲁迅22岁(suì)，他(tā)怀着(zhe)寻求救国(guó)救民真(zhēn)理的理(lǐ)想，去日本留学，在东(dōng)京的弘文学院(yuàn)补习日文。

　　1904年9月，转赴仙台，进仙台医学(xué)专门学校学(xué)医。

　　毕业于爱知县立医学校（现名(míng)古屋大学）的藤(téng)野先生(shēng)，在(zài)鲁迅入学的(de)两(liǎng)个月(yuè)前，升(shēng)格为仙台医学专(zhuān)门(mén)学校的解剖学教(jiào)授。

　　鲁迅在(zài)此认识了这位日本学者，并模桥且同他(tā)建立了(le)深厚的师生友谊。

　　在(zài)日本军国主义影响下，当(dāng)时的(de)日(rì)本人对中国人民抱(bào)有狭隘的民族偏见。

　　但藤(téng)野先生并(bìng)不(bù)如此，他对来自弱(ruò)国的鲁迅毫不歧(qí)视，倍(bèi)加(jiā)爱护，并以自(zì)己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。

　　这篇散文写于1926年10月12日，当时作者鲁迅正遭(zāo)受北(běi)洋军(jūn)阀(fá)及其御用文人的(de)迫(pò)害，从北(běi)京南下，来到厦门大学任教(jiào)，作者作此(cǐ)文予以怀念藤(téng)野先生，此文最(zuì)初发表于同年十二月(yuè)出(chū)版的《莽原(yuán)》半月(yuè)刊(kān)第23期(qī)，后收入散(sàn)文(wén)集《朝花夕拾》。

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