准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师(shī)和(hé)校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)大学辍学和退学的区别，辍学和休学的区别、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(大学辍学和退学的区别，辍学和休学的区别sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和(大学辍学和退学的区别，辍学和休学的区别hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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