准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学官网，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识：

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

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• 4 

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