准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育(yù)部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主一氧化碳密度比空气大还是小 一氧化碳密度小于空气吗化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己的人(rén)生发展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理一氧化碳密度比空气大还是小 一氧化碳密度小于空气吗。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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