准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和没事就吃溜溜梅什么意思，你没事吧没事就吃溜溜梅什么意思育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合没事就吃溜溜梅什么意思，你没事吧没事就吃溜溜梅什么意思措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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