准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明护士是事业编制吗 2023年护士还有编制吗(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校护士是事业编制吗 2023年护士还有编制吗发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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