准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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