准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(t姝妤怎么念，姝妤字怎么读音是什么àn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门(mén)在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。<姝妤怎么念，姝妤字怎么读音是什么/p>

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有姝妤怎么念，姝妤字怎么读音是什么所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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