准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营艾特是什么意思造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创艾特是什么意思新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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