准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”佛诞是什么时候,佛诞是几月几日 佛诞是香港的劳工假期吗称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèn佛诞是什么时候,佛诞是几月几日 佛诞是香港的劳工假期吗g)新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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