准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书唐舞桐为什么叫王冬儿 唐舞桐可以晋升一级什么(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农(n唐舞桐为什么叫王冬儿 唐舞桐可以晋升一级什么óng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能唐舞桐为什么叫王冬儿 唐舞桐可以晋升一级什么可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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