准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师菠萝蜜切开没熟怎么补救，菠萝蜜切开没熟怎么补救为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个菠萝蜜切开没熟怎么补救，菠萝蜜切开没熟怎么补救(gè)学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xi菠萝蜜切开没熟怎么补救，菠萝蜜切开没熟怎么补救àn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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