准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条(tiáo)正文与判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：IDC站长站，IDC站长，IDC资讯--IDC站长站 小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔