准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和(hé)行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(人+工念什么 人工念什么姓zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào人+工念什么 人工念什么姓)研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng人+工念什么 人工念什么姓)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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