准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)官(guān)网，准格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成绩(jì)等问题(tí)，小编将为你整理以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念(ni当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗àn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目标的(de)过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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