准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(l纤纤玉手什么意思打一生肖，纤纤玉手什么意思解一生肖ǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和纤纤玉手什么意思打一生肖，纤纤玉手什么意思解一生肖使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内纤纤玉手什么意思打一生肖，纤纤玉手什么意思解一生肖容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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