高考(kǎo)小(xiǎo)说标题的作用的(de)答题(tí)模式，小(xiǎo)说标题的作用的答题(tí)模(mó)式和例题是小说标题(tí)的作用：情节上，点明中心(xīn)事件或关(guān)键人、物，成(chéng)为(wèi)全(quán)文的线索；人物(wù)上，突(tū)出人物形象或品质；主题上，揭示(暗示(shì))主旨；表达上，比(bǐ)喻(yù)象征的运用(yòng)，形(xíng)象而又(yòu)有生(shēng)动，吸(xī)引读(dú)者的阅(yuè)读(dú)兴趣的。

　　关于高考小说标题的作(zuò)用的答题模式，小说标(biāo)题(tí)的作用的答题(tí)模式和例题以及高考小说标题的作用的答题模(mó)式，小说标题的作用的答题(tí)模(mó)式PPT，小(xiǎo)说标题的作用的答题模式和例题，小(xiǎo)说标题的作(zuò)用的答(dá)题模(mó)式(shì)举些(xiē)例子(zi)，小说标(biāo)题的(de)作用的答题模式课件等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

高考小说(shuō)标题(tí)的作用的答(dá)题模式(shì)，小说标(biāo)题(tí)的作用(yòng)的答题(tí)模式和例题兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗>

　　小说(shuō)标(biāo)题(tí)的作用：情节上，点(diǎn)明中心(xīn)事(shì)件或关键(jiàn)人、物，成为全文的线索；

　　人物(wù)上，突出(chū)人物(wù)形象或(huò)品质；

　　主(zhǔ)题上，揭示(shì)(暗示)主旨；

　　表达上(shàng)，比喻象征的运用(yòng)，形象而又有生动，吸(xī)引读者(zhě)的(de)阅读兴(xīng)趣。

　　文章情节即围(wéi)绕这一线(xiàn)索展开，使(shǐ)文章结构(gòu)完整严谨(jǐn)。

　　文(wén)章的(de)写作线索大致可分为(wèi)六大类(lèi)：人、事、物、时、空、情。

　兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗　和题目相关的主要有两类：物、情。

　　奠定感情(qíng)基调、寄托作(zuò)者情(qíng)感。

　　物：以某物为线(xiàn)索。

　　情：以(yǐ)谁对谁的(de)什么之情(qíng)为线(xiàn)索(suǒ)。

　　判定标(biāo)准：标题中出现(xiàn)具体事物、或具体情感(gǎn)，就答这一点。

　　1、点明(míng)了本文的写作线(xiàn)索(suǒ)。

　　2、指出线索是什(shén)么：以什么为线索。

　　3、指出线索带来的结构(gòu)作用：贯穿全(quán)文，使文章结构完整(zhěng)。

小(xiǎo)说标题(tí)的(de)作用的(de)答题模式是什(shén)么?

　　小(xiǎo)说(shuō)标题作用(yòng)答题格式：

　　（1）先看(kàn)标题的表(biǎo)层义：（词(cí)语(yǔ)的含义(yì)，概括内容，点(diǎn)明对象）。

　　（2）再思考(kǎo)深层含(hán)义(yì)：（引申义、比喻义(yì)、象(xiàng)征义）；人(rén)物与人物的关系（表明(míng)人物性(xìng)格(gé)、表明作者的情感(gǎn)与态度）；主旨与(yǔ)主旨的(de)关(guān)系（点明(míng)、揭示）。

　　标题的作(zuò)用的答题格式(shì)：

　　1、分析禅卜旁标题字词。

　　就是从(cóng)理解文章标题(tí)关(guān)键词的本义(yì)，字面义入手(shǒu)，联系文(wén)章内容，得出标(biāo)题的(de)深层含(hán)义或作用。

　　2、分(fēn)析标题修辞。

　　也(yě)就是从理解文章(zhāng)标题的(de)修辞手法(fǎ)入手，联系文章的人物形象及隐含(hán)的情感(gǎn)来(lái)理(lǐ)解标题的(de)含义(yì)或(huò)作(zuò)用。

　　3、看内容主旨。

　　从文(wén)章的写(xiě)作内容(róng)，作者感情，主题思(sī)想入手，分析(xī)标题(tí)揭示的(de)思想(xiǎng)内容。

　　标题的常见(jiàn)作(zuò)用：

　　1、概括文(wén)章的主要内容。兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗p>

　　2、作为文章(zhāng)线索（文章情节(jié)围绕这一(yī)线索(suǒ)展(zhǎn)开）。

　　3、作(zuò)者感情的(de)出(chū)发点。

　　4、具有象(xiàng)征意义。

　　5、语(yǔ)带双关弊枯。

　　6、是全(quán)文的“文眼”（提示文(wén)章中心）。

　　7、吸引读者兴(xīng)趣。

　　表明写作(zuò)对(duì)象；关联主要情节；贯穿全文(wén)线索；透露情(qíng)感主旨。

　　此外还有作用：寓意含(hán)蓄，引人深思(sī)；制(zhì)贺橡造悬念(niàn)，激发读者的(de)阅(yuè)读兴(xīng)趣。

未经允许不得转载：IDC站长站，IDC站长，IDC资讯--IDC站长站 兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗