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三字经中(zhōng)苟不教(jiào)性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一(yī)句

　　出自《三字经》，《三字经》是我国(guó)的传(chuán)统启蒙教材(cái)，今天(tiān)小编就来和大家(jiā)聊(liáo)一聊《三字(zì)经》。

　　《三字(zì)经》，是中国的传统启蒙教材。

　　在中国(guó)古代经典当中，《三字经》是最浅(qiǎn)显(xiǎn)易懂的读本之(zhī)一(yī)。

　　《三字(zì)经(jīng)》取材典范(fàn)，包括(kuò)中国传统文化的文学(xué)、历史、哲学(xué)、天文地理、人伦义理(lǐ)、忠(zhōng)孝节义等等，而核(hé)心思想又包括了“仁，义，诚菲律宾国土面积有多大，菲律宾国土面积有多少平方公里(chéng)，敬，孝。

　　”背诵《三字(zì)经》的同(tóng)时，就了解了常识、传统国学及历史故(gù)事(shì)，以及故事(shì)内涵中的做(zuò)人做事道理。

　　《三字(zì)经》是我(wǒ)国不可多得的宝贵遗产(chǎn)，有不同版本，全文(wén)字(zì)数(shù)从1120字至(zhì)1722字不等(děng)。

　　《三字经》与《百家姓》、《千字文》都(dōu)是我国优(yōu)秀的蒙学读物，并称为"三、百(bǎi)、千"。

　　人之初，性(xìng)本善。

　　性(xìng)相近，习相远(yuǎn)。

　　苟不(bù)教(jiào)，性乃迁。

　　教之道，贵以专。

　　昔孟母，择邻处。

　　子不学，断机杼(zhù)。

　　窦燕山(shān)，有义(yì)方。

　　教五子，名(míng)俱(jù)扬。

　　养不教(jiào)，父之过(guò)。

　　教(jiào)不严，师之惰。

　　子不学(xué)，非所宜。

　　幼不学，老何为。

　　玉不琢，不(bù)成器。

　　人不(bù)学，不知(zhī)义。

　　为(wèi)人子，方少时(shí)。

　　亲(qīn)师友，习礼(lǐ)仪。

　　香九龄，能温(wēn)席。

　　孝于亲，所(suǒ)当执。

　　1、《三字经》是我中华悠悠五千年(nián)灿烂的经典传统文化之(zhī)一，它(tā)是中华儿(ér)女智慧的结晶，它承载着一(yī)个(gè)民(mín)族的(de)历史与精(jīng)神，体现了独特(tè)的教育思(sī)想和(hé)文化(huà)魅力。

　　这(zhè)是中国几千年来形成(chéng)的独(dú)特(tè)的民族文化，在世(shì)界上也(yě)是举足轻重，菲律宾国土面积有多大，菲律宾国土面积有多少平方公里并受到全世界的广(guǎng)泛关注(zhù)。

　　2、《三字经》读起(qǐ)来朗朗(lǎng)上口，简明(míng)扼要，是以中国历史为素材，植(zhí)根于传统(tǒng)文化，强调教育以“德”为先(xiān)，学贵(guì)在恒和环境对学习的影(yǐng)响，讲述教育与(yǔ)学习(xí)重要(yào)性(xìng)的教(jiào)育论著。

　　同时也是我国代古一部传统的儿(ér)童(tóng)启蒙识字教育课本。

　　3、在现(xiàn)在(zài)这个复杂多变的社会环(huán)境下，德育(yù)教(jiào)育也成为现行教育改革所面临的(de)一个重要课题。

　　现在(zài)很多学校(xiào)也把传承中华民族经典传统文(wén)化(huà)作为新(xīn)时期德育教(jiào)育发展(zhǎn)的重要途径。

　　传(chuán)统文(wén)化的核心就是“德育”，《三字经》中说：“首孝悌，次见闻”，可(kě)见(jiàn)在传统的教(jiào)育中，是把德育(yù)放在首位的，一个人首先得(dé)要(yào)有“孝悌(tì)”，即(jí)德”。

　　4、中华民族悠久的传统文化是(shì)中华先贤们几千年(nián)来智慧的结晶，它使我(wǒ)中华民(mín)族历(lì)经(jīng)几千年生生不(bù)息，屹立不倒。

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