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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要(yào)的(de)一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发(fā)狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某(mǒu)个段(duàn)落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝，泣(qì)不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似(shì)的讲给别人听 (当然那个(gè)人不(bù)一定在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多(duō)少，方法(fǎ)就有多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原(yuán)始的一种方法，但却是经常用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前提是(shì)默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意(yì)思，在此基础(chǔ)上则可大(dà)展拳脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否则(zé)便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情(qíng)越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的，不妨一(yī)个人(rén)模仿不同角色进行对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味(wèi)无(wú)穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第(dì)一，朗读(dú)可以避免默读时容易(yì)出现的(de)跳行、停顿、重复(张柏芝第三胎和谁生的，张柏芝第三胎和谁生的是谢贤吗fù)等错误(wù);第二，读(dú)出声来(lái)，可以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的记(jì)忆(yì)神经，加快记(jì)忆速(sù)度;第三，可(kě)以排除外界的(de)一些噪音干(gàn)扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qín张柏芝第三胎和谁生的，张柏芝第三胎和谁生的是谢贤吗g)感，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效(xiào)果好，捂住耳多读书(shū)也可以(yǐ)记忆(yì)得比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这(zhè)样会(huì)快(kuài)一(yī)点(diǎn)的，要是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外可以利(lì)用奖励的办法啊(a)，背好(hǎo)一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象一下自(zì)己能(néng)考好，想象自己在(zài)取得(dé)良好的(de)成绩之(zhī)后(hòu)，父(fù)母高兴(xīng)、别人赞(zàn)扬的情(qíng)景，想象(xiàng)为自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具体越(yuè)好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具体情(qíng)况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临(lín)睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚(péng)银根(gēn)据自己的(de)实(shí)际情(qíng)况，来选择适合自(zì)己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时间段可(kě)能也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们可以自己感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不(bù)断重复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行(xíng)背诵，同样也可(kě)以(yǐ)起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文(wén)课文的时(shí)候，学生可以先记住一些关键没和肢(zhī)的词句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率(lǜ)，还可以帮助学(xué)生边理(lǐ)解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其中的(de)内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不(bù)如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段(duàn)落比较冗长的内容，我们(men)常常需要采取分段(duàn)背诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中的(de)一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的知识点，边读(dú)的时候(hòu)边画(huà)下(xià)来。

　　就有利于我们通过(guò)理解的(de)方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)，回想(xiǎng)关(guān)键(jiàn)词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重(zhòng)点，往往不(bù)在于(yú)前面记(jì)的过程(chéng)，而在于(yú)后(hòu)面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往(wǎng)是知识背(bèi)诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时(shí)候，要尝试不用原话，而(ér)是自己(jǐ)的语言，将背诵的(de)内容(róng)描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结(jié)果(guǒ)，也是检验你是否真正的理解了(le)这(zhè)一(yī)段知(zhī)识。

　　甚至往往也是(shì)你考(kǎo)试(shì)的时候(hòu)，相关知识(shí)的你(nǐ)能够写(xiě)出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一(yī)段(duàn)怎样的场景，这(zhè)个时候往往你(nǐ)就能感到得(dé)心(xīn)应手。

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