准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候(hò抓一只啄木鸟犯法吗，杀死一只啄木鸟判几年u)不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和(h抓一只啄木鸟犯法吗，杀死一只啄木鸟判几年é)影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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