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反正切函数的导数推导过程，反正弦函数的导数朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所做的。关(guān)于朱子家训是谁(shuí)写的以及(jí)朱子家训是谁写的什么(me)朝(cháo)代，朱子家(jiā)训是谁写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案(àn)：

朱子家训的作者是(shì)谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二(èr)，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原名为《治家(jiā)格(gé)言》，朱熹所作(zuò)《朱子(zi)家训(xùn)》原(yuán)题(tí)为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹(xī)的(de)别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时(shí)代由(yóu)不(bù)同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出(chū)来(lái)的(de)不同传世巨作。很可惜世(shì)人多(duō)把(bǎ)他们的文章(zhāng)搞混了，通常人们(men)多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙(sūn)，世界(jiè)朱氏联合(hé)会会(huì)长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学家、教育(yù)家。其父朱集璜是(shì)明末(mò)的(de)学者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读(dú)书曾考取(qǔ)秀(xiù)才(cái)，志于(yú)仕途。清(qīng)入(rù)关明亡遂(suì)不再求取功(gōng)名，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱理学主(zhǔ)张知行(xíng)并进，一(yī)时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然均为先(xiān)生(shēng)所拒(jù)绝。曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本(běn)教材(cái)用(yòng)于教学。潜心研(yán)究程朱(zhū)理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞博学鸿词之(zhī)荐(jiàn)，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无(wú)咎号称(chēng)“吴中三(sān)高(gāo)士”。康熙三(sān)十七年(nián)(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集(jí)》、《愧(kuì)讷集(jí)》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的(de)

反正切函数的导数推导过程，反正弦函数的导数　　是(shì)《朱(zhū)子家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为反正切函数的导数推导过程，反正弦函数的导数南宋著名理学家(jiā)朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆(kūn)山(shān)人（今昆山市），明末(mò)清初江苏昆山(shān)县人(rén)。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用纯(chún)，字致(zhì)一(yī)。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛(tòng)不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱(zhū)理学为本，提倡知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时的教育(yù)方法，使学(xué)生难以学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用(yòng)精楷手写数十(shí)本教(jiào)材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和(hé)他交往(wǎng)的(de)官吏、豪(háo)绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十(shí)八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙三十(shí)七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春秋(qiū)五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐(lú)治家(jiā)格言(yán)》，世(shì)称《朱子(zi)家(jiā)训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来流(liú)传(chuán)甚广，被(bèi)历代士(shì)大夫尊为治家之经，清至民(mín)国年(nián)间一(yī)度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地阐明(míng)了(le)修身治(zhì)家之(zhī)道是一篇(piān)家教名著(zhù)，通篇意(yì)在劝人要勤俭持家(jiā)安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处(chù)不易(yì)，半丝(sī)半缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一(yī)字(zì)仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍南(nán)宋(sòng)江南(nán)东路徽(huī)州府婺源县（今江西省婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪(xī)（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称(chēng)朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹(xī)的(de)长期从事讲学活动，精心编撰了(le)《四书集注》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培(péi)养(yǎng)了(le)众多(duō)人才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其(qí)中最值得关注的(de)，一(yī)是论述小(xiǎo)学和大(dà)学教(jiào)育，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验(yàn)和自(zì)己教(jiào)育实践的基(jī)础上，基于(yú)对人的生理和(hé)心理特(tè)征的初步(bù)认识(shí)，把一个(gè)人的教育分成(chéng)小(xiǎo)学和大学两个既(jì)有(yǒu)区(qū)别(bié)又(yòu)有(yǒu)联(lián)系(xì)的阶段(duàn)，并提出了(le)两者不同的教育(yù)任务、内容(róng)和方法。

　　朱熹(xī)认(rèn)为(wèi)8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思(sī)维(wéi)能力薄弱，因此他提出(chū)小学(xué)教育(yù)的内容是学其(qí)事，主张儿童在日常生活中，通过(guò)具(jù)体行事，懂得基(jī)本的伦理(lǐ)道(dào)德规范，养成一定的(de)行为(wèi)习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱(zhū)熹强调先(xiān)入为主，及早施教；要力求形象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其(qí)任务是在坯璞的基(jī)础(chǔ)上再(zài)加光饰，把他们培(péi)养成为(wèi)国家所需要的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在(zài)教事的小学教育(yù)不同，大(dà)学(xué)教育内容的(de)重点是教理，即重在探究事物(wù)之所(suǒ)以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱熹(反正切函数的导数推导过程，反正弦函数的导数xī)一是(shì)重视自学，二是提倡不同学术(shù)观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育(yù)的见解(jiě)，为中(zhōng)国古代教育思想增(zēng)添了新鲜的内容(róng)。