准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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