准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学没带罩子让捏了一节课感受校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学官(guān)网，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整理(lǐ)以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展没带罩子让捏了一节课感受，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)没带罩子让捏了一节课感受利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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