准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)<r在数学集合中是什么意思啊，r在数学集合中表示什么/p>

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生r在数学集合中是什么意思啊，r在数学集合中表示什么为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

　　r在数学集合中是什么意思啊，r在数学集合中表示什么 

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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