准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,印第安人还存在吗，印第安人现在还有没有全校(xiào)师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　印第安人还存在吗，印第安人现在还有没有要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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