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海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南(nán)宋(sòng)著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做(zuò)的(de)。关于朱子(zi)家训是谁写的以及朱(zhū)子家训是(shì)谁写的什(shén)么朝代，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的作者是(shì)谁，朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写的字(zì)等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下的(de)知(zhī)识(shí)答(dá)案：

朱子家训(xùn)的(de)作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一为(wèi)朱海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治家格言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别(bié)号(hào)。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家(jiā)训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时代由不同的(de)朱(zhū)家先贤所(suǒ)撰写出来的不(bù)同传(chuán)世巨作(zuò)。很(hěn)可惜世人多把(bǎ)他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子(zi)家(jiā)训》来称呼(hū)朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子(zi)真正的《朱子家训》一般人(rén)多(duō)不(bù)了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字(zì)致一，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏昆山县(xiàn)人。著名(míng)理学(xué)家、教育家。其父朱集璜是明(míng)末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不(bù)再(zài)求取功名(míng)，居乡教授学生并潜(qián)心(xīn)程朱理学主张(zhāng)知行并(bìng)进，一时(shí)颇负盛名。康熙(xī)曾多次(cì)征召，然(rán)均为(wèi)先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱理(lǐ)学，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三十(shí)七年(公元1698年(nián海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少))染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗(shī)文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋(wú)欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山人(rén)（今昆山市(shì)），明末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是(shì)明末的学(xué)者，清顺(shùn)治二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教(jiào)育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜在守昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定(dìng)，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授学生，潜(qián)心治学，以程、朱(zhū)理学(xué)为(wèi)本，提(tí)倡(chàng)知行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的教育方法，使学生(shēng)海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少难以学到(dào)真实的学问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的(de)官吏、豪(háo)绅(shēn)，以(yǐ)礼自(zì)持。

　　清康熙十八(bā)年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三(sān)十七(qī)年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历代(dài)士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精(jīng)辟地(dì)阐(chǎn)明(míng)了修身治家之道是一篇家教名著，通(tōng)篇意在(zài)劝(quàn)人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当(dāng)思来处(chù)不(bù)易(yì)，半丝半缕(lǚ)，恒(héng)念物力维艰"等(děng)句(jù)，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦(huì)，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南(nán)宋江南东路徽州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三(sān)明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家、哲学家、教(jiào)育家(jiā)、诗人(rén)、闽学派(pài)的(de)代表人(rén)物，世称朱(zhū)子(zi)，是孔子、孟(mèng)子以来最杰(jié)出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期从(cóng)事(shì)讲学(xué)活动，精(jīng)心编(biān)撰了《四书集注》等多(duō)种教(jiào)材(cái)，培(péi)养(yǎng)了众多人才。

　　他的教(jiào)育思想(xiǎng)博大精深，其(qí)中最值得关注(zhù)的，一(yī)是论(lùn)述小学(xué)和(hé)大学教(jiào)育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的(de)生理和心理特征的初(chū)步(bù)认识，把一个人的教育分成小学和大学两个(gè)既(jì)有区(qū)别又有联系的阶段，并提出了(le)两(liǎng)者不同的教(jiào)育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为(wèi)小学(xué)教育阶段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未(wèi)开，思维能力(lì)薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内容是学其事，主张儿童(tóng)在日常生(shēng)活中，通过具(jù)体行事，懂得基本的伦(lún)理道德(dé)规范，养成一定(dìng)的(de)行为习惯，学习(xí)初步(bù)的文化知识(shí)技能。

　　在教育方法(fǎ)上(shàng)，朱熹(xī)强调先入为(wèi)主，及早施(shī)教；要力(lì)求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式培(péi)养儿(ér)童道德行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大(dà)学教育(yù)，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加(jiā)光(guāng)饰，把他们培养成为国家所需要(yào)的(de)人才。

　　朱熹(xī)认为，与重在(zài)教事的(de)小学(xué)教育不同(tóng)，大学教育(yù)内容的重点是(shì)教理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之所以然(rán)。

　　对(duì)于大学教(jiào)育方法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提倡不(bù)同学术(shù)观点之间(jiān)的相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹关(guān)于小学和大学教育的见解，为中国古代教育(yù)思(sī)想增添了新鲜的内(nèi)容。