准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提关关难过关关过 事事难熬事事熬下一句是什么，关关难过关关过 事事难熬事事熬是什么诗高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)关关难过关关过 事事难熬事事熬下一句是什么，关关难过关关过 事事难熬事事熬是什么诗上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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