句式杂糅什么(me)意思怎么判(pàn)断出来，句(jù)式杂(zá)糅(róu)是啥意思是句(jù)型混杂的(de)意思是：把两(liǎng)个句子(zi)放在一个句(jù)子(zi)应(yīng)该结(jié)束的地方的。

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句式杂(zá)糅(róu)什么意(yì)思怎么(me)判断出来(lái)，句式(shì)杂(zá)糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结构混乱，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我们来看(kàn)看(kàn)吧！

　　将两种不同的(de)句法结构(gòu)混合(hé)在一个表达(dá)式中(zhōng)，会造成句子结构(gòu)的混乱和(hé)语义(yì)上的纠结，这就(jiù)是所谓的(de)杂合(hé)。

　　句型的混杂也被称为结(jié)构(gòu)混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或意义(yì)被组合在一个(gè)句子中(zhōng)，使句子结构(gòu)混乱，意(yì)思不清。

　　（在表达时，你要(yào)同时使用这个句型和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这(zhè)两种句(jù)型是(shì)组合(hé)在一起的，而半转现象(xiàng)是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错误的案件迟(chí)迟得(dé)不到公(gōng)正判决的根本原因(yīn)，是党的作风没(méi)有犯任何(hé)错误。

　　分析：后一(yī)条款是“根本原因是(shì)党风不正”和(hé)“党风不(bù)作恶”的混合体。

　　2除(chú)了(le)北京(jīng)大(dà)学的教职员工外，清(qīng)华(huá)大学等15年历史的(de)大(dà)学(xué)的师生和科(kē)技工(gōng)作(zuò)者也参加(jiā)了(le)培训班(bān)。

　　而清华大学的师生(shēng)和(hé)科(kē)技(jì)工作者(zhě)也(yě)参(cān)与了这项(xiàng)研究，修改了时间糯糯是什么意思，糯糯的说一句什么意思，删除了其中一(yī)项。

　　语言疾病(bìng)的类(lèi)型(xíng)往(wǎng)往表现(xiàn)为句型组合

　　1有(yǒu)时作者想用这(zhè)种结构，有(yǒu)时他想(xiǎng)用那种(zhǒng)结构。

　　因此，这两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子的结(jié)构是完整的，但它的最后一部分被用作(zuò)另一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了(le)一(yī)半时间，突然又开(kāi)始了新的事(shì)业，开(kāi)始(shǐ)了(le)新(xīn)的一句(jù)话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主语(yǔ)以外的成(chéng)分作(zuò)为后半(bàn)句的主(zhǔ)语，从而(ér)引(yǐn)起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最基本的方法就是梳理主体(tǐ)，看搭(dā)配是否有问题

什(shén)么是(shì)句(jù)式杂(zá)糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句法(fǎ)结构(gòu)混杂在(zài)一个表达(dá糯糯是什么意思，糯糯的说一句什么意思)式中(zhōng)，结果造成语(yǔ)句(jù)结构混乱、语义(yì)纠缠，这样(yàng)的(de)语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅又称(chēng)为结构(gòu)混乱。

　　即把几(jǐ)种结构(gòu)或几个(gè)意思硬凑在一(yī)个句(jù)子里，使句子结构混乱(luàn)表(biǎo)意(yì)不明。

　　（表达时因既想用这(zhè)种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句(jù)式放在一起说，半截转向的现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定(dìng)：作(zuò)者时而要(yào)用(yòng)这种结构，时而要(yào)用那种(zhǒng)结构(gòu)，结果(guǒ)两种结构都(dōu)用(yòng)了。

　　【例】一切事(shì)物的发展都是有起(qǐ)有伏、波浪(làng)式前进(jìn)的，这是由于(yú)事物的内部矛盾(dùn)以及自然和闭则社会的种种外因影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和“……所决(jué)定的”两个结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结(jié)构已经完整，却把咐态高衡尺他(tā)的最后(hòu)一部分用做另一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话(h糯糯是什么意思，糯糯的说一句什么意思uà)说(shuō)了一半，忽然另起(qǐ)炉灶(zào)，重来一句。

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