准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒ郑州是哪个省的城市，郑州是哪个省的城市啊u)动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管郑州是哪个省的城市，郑州是哪个省的城市啊理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高郑州是哪个省的城市，郑州是哪个省的城市啊学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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