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明堂人形图的作者是谁,明堂人形图的作者是谁写的

明堂人形图的作者是谁,明堂人形图的作者是谁写的 郑强炮轰官僚主义,是他的面子重要还是领导时间重要?看法有争议

郑强老(lǎo)师引发了不小的(de)争议。

郑强(qiáng)老师目前担任太原理工大学(xué)的(de)党委书记,职位已经不小。

他多年前已经是教育界的名人,所到之(zhī)处,人流涌动,他就代表着人气。

同(tóng)时,由于郑强老师为(wèi)人直爽,说话一针见(jiàn)血,不想拐(guǎi)弯(wān)抹角,他的每次(cì)发言大(dà)都(dōu)会引发(fā)一定的热议。

前不久,郑强老师受邀(yāo)去青岛大(dà)学演讲,庆祝青岛(dǎo)大(dà)学建校百年。

这是件好事(shì),学(xué)校(xiào)邀(yāo)请郑强去演讲,必然也是看中了郑强(qiáng)在教育界(jiè)举(jǔ)足轻重的(de)地位(wèi)以(yǐ)及(jí)颇高的人气。

郑强炮轰官僚主义,是他的面子(zi)重要(yào)还是领导时间重要?看法有争议_黑料正能量

青(qīng)岛(dǎo)大学(xué)的百(bǎi)年校庆,举办得相(xiāng)当隆重,受邀(yāo)的不仅有郑强,还(hái)有青岛的官员、代(dài)表校友、社会(huì)各界人士等。

郑强在演讲中,恰好(hǎo)炮轰了受邀而来的官员,使得(dé)此次演讲颇具(jù)争议性。

郑强在演(yǎn)讲(jiǎng)的过程中,有些(xiē)青岛的官员离席了,整(zhěng)个演讲席的前排空(kōng)出了不少位置。

郑强(qiáng)炮(pào)轰官僚主(zhǔ)义,是(shì)他的面(miàn)子重要还(hái)是领导时间(jiān)重要?看法(fǎ)有争议_黑料正能量

郑强慧眼如(rú)炬,大概看出了这种情况。

他(tā)在台上直接炮(pào)轰(hōng)离(lí)席的(de)官员领导:“不要以为是你(nǐ)们给(gěi)大(dà)学面子,邀请你们来,是大学(xué)给你们面子。”

郑强认为他们身上存在官僚主义,来(lái)听(tīng)演讲(jiǎng),就是走个过场。

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郑(zhèng)强老师的话,有人支持,有人反对(duì)。

支持(chí)者认为,郑(zhèng)强(qiáng)老师说的对(duì)。

教育最重要(yào),领导都(dōu)来听演讲了,应该(gāi)给学(xué)生(shēng)树立好(hǎo)榜样,认为听演讲。

刚开场不久(jiǔ)离席(xí),是对他人的不尊重。

郑(zhèng)强老师公(gōng)开批评这些人,是知识分子的风骨。

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反对者则认为,领导过去就是出席开幕式而(ér)已,又不是听(tīng)你演讲的。

领(lǐng)导时间很重要,哪有时间听(tīng)你讲话,郑强还是感觉自己被(bèi)怠慢了,面子上(shàng)过不(bù)去罢了,哪里是为(wèi)百姓发(fā)声。

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公说公有理(lǐ),婆说婆有理(lǐ),各方各执一词,互(hù)不相让(ràng)。

郑强(qiáng)老(lǎo)师批评离场现场(chǎng),是(shì)在乎面子?

中途离(lí)场的领导(dǎo),到底对或(huò)者(zhě)不对呢?

具体问题,具体分析,不可一概而(ér)论。

领导一般行程(chéng)忙(máng),事多,如果真有急事,中途(tú)离(lí)场,也情有(yǒu)可原。

明堂人形图的作者是谁,明堂人形图的作者是谁写的但如果领导们是对演(yǎn)讲(jiǎng)内容不感冒,不(bù)想坐(zuò)在(zài)台下听演(yǎn)讲内容,所以溜(liū)之大吉,那就无法(fǎ)令人赞(zàn)同(tóng)了。

毕竟领导还是要做好学生的表率和(hé)带头(tóu)作用,如果(guǒ)领导一(yī)言不合都(dōu)提前走,那年轻的学子,相对来说更加心浮气躁,哪还(hái)有心思听下(xià)去呢(ne)。

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做任何(hé)事,都需要耐(nài)心和恒心。

年(nián)轻学子如果养成随性而为的习惯,那(nà)做任何(hé)事(shì)都可(kě)能是(shì)一(yī)时热度,难(nán)成(chéng)气候。

郑(zhèng)强(qiáng)老师太直率。

如(rú)果换成其他的演讲者,看到有人中途离席,必然(rán)当作没(méi)有任何(hé)事发生,若无(wú)其事地继续提前准备好(hǎo)的(de)演讲内容。

但郑强偏不(bù),他要将这种他看来(lái)不好的现象说出来,加以批评。

无论(lùn)他批评的对与错,这种敢(gǎn)于说出自我想(xiǎng)法的老师,值得肯定。

大(dà)学,非(fēi)有大(dà)楼之谓也(yě),有大(dà)师之谓(wèi)也。大学真正的(de)目的(de),是培养学(xué)生,是明堂人形图的作者是谁,明堂人形图的作者是谁写的教书(shū)育人,是产生更多(duō)的大(dà)师。

郑强对官僚(liáo)主(zhǔ)义的(de)批评(píng),是(shì)否有助于大学的进步,学(xué)生的培养,仁者(zhě)见仁(rén),智者见智。

个人(rén)看来,高校中有郑强如此坦(tǎn)率和直爽之(zhī)人,能发自内心,不怕(pà)得罪人地说出(chū)心中想法,对高校是件好事。对很(hěn)多事情(qíng)意见均一致的高校,大抵是没有太(tài)大的创新(xīn)力的。

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