准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)天女散花的姿势是怎样的，男女之间天女散花是什么意思动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生天女散花的姿势是怎样的，男女之间天女散花是什么意思管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励(lì)教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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