准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，黄喉要煮多久，黄喉要煮多久才能熟火锅空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。黄喉要煮多久，黄喉要煮多久才能熟火锅p>

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群(qún)力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu黄喉要煮多久，黄喉要煮多久才能熟火锅)到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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