准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)分数的导数公式口诀，分数的导数公式推导学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程(chéng)的(de)同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xu分数的导数公式口诀，分数的导数公式推导é)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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