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大疆无人机的电机是哪个国家的品牌大疆是国企还是私企朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的？是(shì)《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的以及朱(zhū)子家训是谁写的(de) 什(shén)么朝(cháo)代，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁写的字(zì)等问题，小编将为你整理以下的知识(shí)答案(àn)：

朱子家(jiā)训的作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的作者(zhě)是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名为《治家(jiā)格(gé)言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号(hào)。

　　“朱文公(gōng)的《朱(zhū)子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格(gé)言》是在不同(tóng)时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写出来的不(bù)同(tóng)传世巨作。很(hěn)可惜世(shì)人多把他们的文章搞混了(le)，通(tōng)常人(rén)们(men)多(duō)以《朱子(zi)家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子(zi)真正的《朱子家训》一(yī)般(bān)人多不了(le)解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合(hé)会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末(mò)清初江苏昆山县人。著名(míng)理学家(jiā)、教育家。其父朱集璜是明末的学(xué)者(zhě)，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取(qǔ)秀才，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂(suì)不再求取功名，居乡教(jiào)授学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾多(duō)次征召(zhào)，然均为先生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本教(jiào)材用(yòng)于教学。潜(qián)心研(yán)究程朱(zhū)理学(xué)，主张知行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚(jiān)拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(rén)（今昆山市），明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教育(yù)家，名用(yòng)纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白(bái)、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉(fèng)老(lǎo)母，下(xià)抚育(yù)弟(dì)妹(mèi)，播(bō)迁流(liú)离(lí)，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定(dìng)，才(cái)返故(gù)里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰晋人王哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居大疆无人机的电机是哪个国家的品牌大疆是国企还是私企(jū)乡教授学生(shēng)，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提(tí)倡知行并进，躬(gōng)行(xíng)实(shí)践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以(yǐ)学到真实(shí)的学(xué)问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本(běn)教(jiào)材用于教学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿和(hé)他交往的(de)官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清(qīng)康熙(xī)十八(bā)年(nián)（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地(dì)方官(guān)举荐的(de)乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临(lín)终前(qián)嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚(shèn)广，被历代士(shì)大夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟(pì)地阐明了(le)修身(shēn)治家之道(dào)是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎(láng)，小字(zì)季延，字元(yuán)晦(huì)，一字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云(yún)谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又(yòu)称朱文(wén)公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县(xiàn)（今江(jiāng)西省婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（大疆无人机的电机是哪个国家的品牌大疆是国企还是私企今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲(zhé)学(xué)家、教育家(jiā)、诗人、闽学派(pài)的(de)代表(biǎo)人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子(zi)以来(lái)最杰出的弘扬儒学的(de)大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精(jīng)心(xīn)编撰了《四书集注》等多种教材(cái)，培(péi)养了众多人才(cái)。

　　他的教育思想博大精深，其中(zhōng)最(zuì)值得关注的，一是论述小学和大学教(jiào)育，二是关(guān)于朱(zhū)子读书法。

论(lùn)述(shù)教育(yù)

　　朱熹在总结前(qián)人教育经验和(hé)自(zì)己教育实践的基础上，基于对人的生理(lǐ)和心理(lǐ)特征的(de)初步认识，把一个人的教育(yù)分成小学(xué)和大(dà)学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段，并(bìng)提(tí)出了两者(zhě)不(bù)同的教育任(rèn)务、内容(róng)和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育阶段，其(qí)任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智识未开(kāi)，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小(xiǎo)学教育的(de)内容是学其事，主张儿童在日常生(shēng)活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道(dào)德规范，养成一定的行为习惯(guàn)，学习初步的文化知识技能(néng)。

　　在教(jiào)育方(fāng)法上，朱(zhū)熹强调先入为主，及早施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教(jiào)育，其任务(wù)是在坯(pī)璞的基(jī)础(chǔ)上再加(jiā)光(guāng)饰，把(bǎ)他们培养成(chéng)为国(guó)家所(suǒ)需(xū)要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小(xiǎo)学教育不同(tóng)，大(dà)学教育内容的重点是教理，即重在(zài)探究事物之所以然。

　　对(duì)于大学教育方(fāng)法，朱熹(xī)一(yī)是重视自学，二是提倡(chàng)不(bù)同学术观(guān)点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于(yú)小学和大(dà)学(xué)教育的见解，为(wèi)中国古代教育思想增添(tiān)了新鲜的(de)内(nèi)容。