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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似的(de)，咬(yǎo)牙切(qiè)齿(chǐ)地(dì)去背(bèi)某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个人不(bù)一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告(gào)诉别(bié)人什(shén)么(me)秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始的(de)一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的(de)前提(tí)是(shì)默读(dú)理解，先把每一句(jù)话读懂，领(lǐng)悟整段或(huò)整(zhěng)篇的(de)意思，在此基础上则可大(dà)展拳脚，英(yīng)雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了(le)“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基础上，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一(yī)个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学依据:第一(yī)，朗(lǎng)读可以避免默(mò)读时(shí)容(róng)易出现的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震动(dòng)大脑皮(pí)层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可(kě)以排(pái)除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了(le)，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只有不(bù)断重复背，才能记(jì)得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书(shū)也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不(bù)住(zhù)，可以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背的东(dōng)西(xī)编(biān)号啊，一段一段来，这样会(huì)快(kuài)一点(diǎn)的(de)，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背(bèi)好一段就奖(ji公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代ǎng)励(lì)自己(jǐ)休息一会(huì)，或者吃点什(shén)么的，相信持之(zhī)以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创(chuàng)造愉(yú)快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自(zì)己在(zài)取得良好的成绩(jì)之后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门

　　快速背书(shū)小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具(jù)体情况(kuàng)不(bù)同，有(yǒu)的学生(shēng)早上的(de)记忆力好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己(jǐ)的实际(jì)情(qíng)况，来选择适合(hé)自己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时(shí)间段可能(néng)也不是特别固(gù)定，学生(shēng)们可(kě)以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行(xíng)背(bèi)诵，同样也可以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语(yǔ)文(wén)课(kè)文(wén)的时候，学生可以先记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进(jìn)行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效(xiào)率(lǜ)，还可以帮助(zhù)学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内容，而不(bù)是为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其(qí)是文科一些段(duàn)落比较冗(rǒng)长的内容，我们(men)常常(cháng)需要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些(xiē)关键信(xìn)息，比如：时间公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代信息、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易(yì)错难记的(de)知识点，边读的时(shí)候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于(yú)我(wǒ)们通(tōng)过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于前(qián)面记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述(shù)一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候(hòu)，要尝(cháng)试不(bù)用原话(huà)，而(ér)是(shì)自(zì)己的语(yǔ)言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是(shì)检验你的(de)背诵(sòng)结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理解了(le)这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知(zhī)识(shí)的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描述背过(guò)的(de)古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这(zhè)个时候(hòu)往往你就(jiù)能感到得(dé)心(xīn)应手。

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